{"componentChunkName":"component---src-gatsby-entities-post-tsx","path":"/posts/learning-to-become-a-systems-leader-in-a-complex-world","result":{"data":{"platform":{"post":{"id":"65d87a335bdfbe95f3b9e7a5","slug":"learning-to-become-a-systems-leader-in-a-complex-world","path":"/posts/learning-to-become-a-systems-leader-in-a-complex-world","name":"Learning to Become a Systems Leader in a Complex World ","name_fr":"Apprendre à devenir un.e leader de systèmes dans un monde complexe","title":null,"title_fr":null,"pretitle":null,"pretitle_fr":null,"subtitle":null,"subtitle_fr":null,"published":"2026-08-10T10:28:32.96","edited":null,"typeLabel":"Article","color":{"id":"65d5479fd5bcca2bcbc9db5c","name":"Light Brown","value":"#AA9B8C"},"content":{"plain":"Our world behaves as a complex system, reflecting our deep environmental interdependence and economic interconnectedness. This is why complex systems, such as our climate, are intrinsically difficult to model because of multiple interactions across numerous elements within any system. The combination of vast datasets and artificial intelligence will eventually help us to solve complex problems related to the energy transition, climate adaption or nature restoration. But for now, the onus is on all of us to exercise systems thinking to the best of our abilities. This is why the World Economic Forum’s 2023 Jobs Report highlighted systems thinking in the list of 10 skills predicted to grow in importance for workers over the next five years.  \n\n\nAccording to our Global Issues Survey 2023, 80% of the youth respondents believe that climate change and biodiversity loss will be either very important or absolutely essential in their work or career in the next five to 10 years. So how can we accelerate the introduction of systems thinking and begin preparing a new generation of systems leaders?   \nThe answer may lie with a pioneering course on Systems Leadership  that imparts practical knowledge about complex systems and develops critical skills to solve adaptive problems.  Minerva Project and Villars Institute have been working together since 2022 on an innovative curriculum on systems leadership that is based on intergenerational collaboration and interdisciplinary learning. \n\n\nShifting the paradigm\nIn contrast to traditional methods of imparting information, the course encourages learners of all ages to think creatively and collaboratively, through active learning and intergenerational exchange. In practice, this means going beyond the conventional approach of disseminating knowledge, to learn concepts and skills which can be applied across disciplines. The program applies frameworks and toolkits from systems thinking and problem solving to help participants understand - and apply - effective systems change and holistic leadership methods.  \n  \nAs economic-social systems are driven primarily by human behaviour, students are also introduced to the psychological, emotional, and situational factors that increase complexity but also drive positive behavioural changes. The Villars Institute has identified five traits to look for in a systems leader which serve as the foundation for the curriculum designed by the Minerva Project.\nBreadth of experience, depth of understanding\nThe program is focused on preparing future leaders with the skills and concepts they need to address complex systemic challenges. The virtual, synchronous, and flipped nature of the course allows participants to join from across the globe, and spend valuable class time interacting, discussing, and building on each others' diverse perspectives and lived experiences. \nTo maximize impact, the program is grounded in the learning principles of: Attention, Association, Application, Interaction, and Feedback. These principles are designed to encourage both theoretical exchange and practical application, building topic complexity and active experience over time. Through teamwork and social interplay, learners’ individual motivation and accountability are enhanced, without the need for high-stakes testing or exams. \nThe program is aimed specifically at preparing tomorrow's leaders with the skills and concepts they need to address complex systemic challenges. \nA good example of this would be Right Problem, where learners explore the nature of complex adaptive problems, and the steps to begin really understanding and approaching them through application in real world scenarios (such as sustainably feeding the world or equitably allocating water).  \n  \nUniquely intergenerational, the course fosters interaction across not only cultures but across age groups, building a shared understanding of a path forward.\n\n\n An intergenerational pathway to Systems Change\nThe course has been completed by 152 participants, with 41 taking part in the pilot launch and 111 enrolling in the first of three distinct modules. Most learners (76%) were recruited from the Villars Fellowship program, a select cohort of young changemakers between the ages of 13-19 nominated by talent partners of the Villars Institute. \nTo test the course’s intergenerational appeal, nearly a quarter (24%) were also adult learners seeking to increase their understanding of systems leadership, and eager to apply to fields of education, teaching and other relevant vocations. \nTestimonials from this year’s participants reflect how the innovative, intergenerational and collaborative nature of the course have opened up new perspectives for learners: \n“I really enjoyed the collaboration with both international students as well as the intergenerational collaboration. This really made the course more interesting because there were so many perspectives that were explained, and I was able to deepen my thinking and understanding.”\n“I loved the practicality and those light switch moments when the true complexity of certain aspects made me really think and dive deeper into the problem.”\n  \n“I really enjoyed the intergenerational aspect and how the more experienced members of the class were able to share their knowledge and the younger members were able to bring new perspectives to the discussion.”\nGet Involved\nThis unique program brings together a scientifically-researched pedagogy with the mission of accelerating the transition to a Net Zero and Nature Positive economy, through systems leadership and intergenerational and interdisciplinary collaboration. \n \nLooking ahead, our shared ambition is to bring the program to wider audiences across diverse contexts and explore integrating a certified train-the-teacher or train-the-trainer model to deepen the application while expanding the reach across schools, universities, companies and organizations worldwide. The long-term vision is to equip a cadre of systems leaders with the shared mindsets, vocabulary and set of tools to build better systems for our increasingly complex world, and instil the confidence, clarity, and agency needed in generations to come to accelerate the transition towards a net-zero, nature positive economy.  If your institution shares these goals then  we invite you to get involved by contacting us at info@villarsinstitute.org.\n","text":"Our world behaves as a complex system, reflecting our deep environmental interdependence and economic interconnectedness. This is why complex systems, such as our climate, are intrinsically difficult to model because of multiple interactions across numerous elements within any system. The combination of vast datasets and artificial intelligence will eventually help us to solve complex problems related to the energy transition, climate adaption or nature restoration. But for now, the onus is on all of us to exercise [systems thinking](https://en.wikipedia.org/wiki/Systems_thinking) to the best of our abilities. This is why the World Economic Forum’s 2023 Jobs Report highlighted systems thinking in the list of 10 skills predicted to grow in importance for workers over the next five years.  \n\n<ImageAsset slug=\"mc-1-2\" />\n\nAccording to our [Global Issues Survey 2023](https://villarsinstitute.org/posts/global-issues-survey-2023), 80% of the youth respondents believe that climate change and biodiversity loss will be either very important or absolutely essential in their work or career in the next five to 10 years. So how can we accelerate the introduction of systems thinking and begin preparing a new generation of systems leaders?   \n  \nThe answer may lie with a pioneering course on [Systems Leadership](https://villarsinstitute.org/posts/systems-leadership-why-it-matters-for-our-future)  that imparts practical knowledge about complex systems and develops critical skills to solve adaptive problems.  [Minerva Project](https://en.wikipedia.org/wiki/Minerva_Project) and [Villars Institute](https://en.wikipedia.org/wiki/Villars_Institute) have been working together since 2022 on an innovative curriculum on systems leadership that is based on intergenerational collaboration and interdisciplinary learning. \n\n<AdSlot />\n\n### Shifting the paradigm \n\nIn contrast to traditional methods of imparting information, the course encourages learners of all ages to think creatively and collaboratively, through active learning and intergenerational exchange. In practice, this means going beyond the conventional approach of disseminating knowledge, to learn concepts and skills which can be applied across disciplines. The program applies frameworks and toolkits from systems thinking and problem solving to help participants understand - and apply - effective systems change and holistic leadership methods.  \n  \nAs economic-social systems are driven primarily by human behaviour, students are also introduced to the psychological, emotional, and situational factors that increase complexity but also drive positive behavioural changes. The Villars Institute has identified five traits to look for in a systems leader which serve as the foundation for the curriculum designed by the Minerva Project.\n\n### Breadth of experience, depth of understanding \n \nThe program is focused on preparing future leaders with the skills and concepts they need to address complex systemic challenges. The virtual, synchronous, and flipped nature of the course allows participants to join from across the globe, and spend valuable class time interacting, discussing, and building on each others' diverse perspectives and lived experiences. \n \nTo maximize impact, the program is grounded in the learning principles of: Attention, Association, Application, Interaction, and Feedback. These principles are designed to encourage both theoretical exchange and practical application, building topic complexity and active experience over time. Through teamwork and social interplay, learners’ individual motivation and accountability are enhanced, without the need for high-stakes testing or exams. \n\nThe program is aimed specifically at preparing tomorrow's leaders with the skills and concepts they need to address complex systemic challenges. \n\nA good example of this would be Right Problem, where learners explore the nature of complex adaptive problems, and the steps to begin really understanding and approaching them through application in real world scenarios (such as sustainably feeding the world or equitably allocating water).  \n  \nUniquely intergenerational, the course fosters interaction across not only cultures but across age groups, building a shared understanding of a path forward.\n\n<ImageAsset slug=\"skills-taxonomy\" />\n\n###  An intergenerational pathway to Systems Change \n\nThe course has been completed by 152 participants, with 41 taking part in the pilot launch and 111 enrolling in the first of three distinct modules. Most learners (76%) were recruited from the [Villars Fellowship program](https://villarsinstitute.org/posts/2023-2024-villars-institute-fellowship-program), a select cohort of young changemakers between the ages of 13-19 nominated by [talent partners](https://villarsinstitute.org/our-partners) of the Villars Institute. \n\nTo test the course’s intergenerational appeal, nearly a quarter (24%) were also adult learners seeking to increase their understanding of systems leadership, and eager to apply to fields of education, teaching and other relevant vocations. \n\nTestimonials from this year’s participants reflect how the innovative, intergenerational and collaborative nature of the course have opened up new perspectives for learners: \n\n“I really enjoyed the collaboration with both international students as well as the intergenerational collaboration. This really made the course more interesting because there were so many perspectives that were explained, and I was able to deepen my thinking and understanding.”\n\n“I loved the practicality and those light switch moments when the true complexity of certain aspects made me really think and dive deeper into the problem.”\n  \n“I really enjoyed the intergenerational aspect and how the more experienced members of the class were able to share their knowledge and the younger members were able to bring new perspectives to the discussion.”\n\n### Get Involved\n\nThis unique program brings together a scientifically-researched pedagogy with the mission of accelerating the transition to a [Net Zero](https://en.wikipedia.org/wiki/Net_zero_emissions) and [Nature Positive economy](https://www.reuters.com/business/cop/what-is-nature-positive-biodiversitys-answer-net-zero-2022-11-16/), through systems leadership and intergenerational and interdisciplinary collaboration. \n \nLooking ahead, our shared ambition is to bring the program to wider audiences across diverse contexts and explore integrating a certified train-the-teacher or train-the-trainer model to deepen the application while expanding the reach across schools, universities, companies and organizations worldwide. The long-term vision is to equip a cadre of systems leaders with the shared mindsets, vocabulary and set of tools to build better systems for our increasingly complex world, and instil the confidence, clarity, and agency needed in generations to come to accelerate the transition towards a net-zero, nature positive economy.  If your institution shares these goals then  we invite you to get involved by contacting us at info@villarsinstitute.org."},"content_fr":{"plain":"Notre monde agit en tant que système complexe, reflétant notre profonde interdépendance environnementale et économique. C’est la raison pour laquelle les systèmes complexes tels que notre climat, sont intrinsèquement difficiles à modéliser en raison des multiples interactions entre les nombreux éléments de n’importe quel système. La combinaison de vastes ensembles de données et de l’intelligence artificielle nous aidera un jour à résoudre des problèmes complexes liés à la transition énergétique, l’adaptation au climat ou à la restauration de la nature. Mais pour le moment, il nous incombe à toutes et à tous d'exercer la pensée systémique au mieux de nos capacités. C’est pourquoi le rapport sur l'avenir de l'emploi 2023 du Forum économique mondial a mis en évidence la pensée systémique dans la liste des dix compétences qui devraient gagner en importance pour les travailleurs et travailleuses au cours des cinq prochaines années.\n\n\nSelon notre enquête de 2023 sur les enjeux mondiaux, 80 % des jeunes interrogé.e.s pensent que le changement climatique et la perte de biodiversité seront soit très importants soit absolument essentiels dans leur travail ou dans leur carrière au cours des cinq à dix prochaines années. Dès lors, comment pouvons-nous accélérer l’introduction de la pensée systémique et commencer à préparer une nouvelle génération de leaders systémiques ?\nLa réponse peut se trouver dans un cours pionnier sur le leadership systémique qui transmet des connaissances pratiques sur les systèmes complexes et développe des compétences critiques pour résoudre des problèmes adaptatifs. Le Minerva Project et le Villars Institute travaillent conjointement depuis 2022 sur un curriculum innovant sur le leadership systémique, basé sur la collaboration intergénérationnelle et sur l’apprentissage interdisciplinaire.\nChanger de paradigme\nContrairement aux méthodes traditionnelles de transmission d’informations, le cours encourage les apprenant.e.s de tous âges à penser de manière créative et collaborative, par le biais d’un apprentissage actif et d’un échange intergénérationnel. En pratique, cela signifie aller au-delà de l’approche conventionnelle de la diffusion des connaissances, pour apprendre des concepts et des compétences qui peuvent être appliquées à dans toutes les disciplines. Le programme applique des cadres et des outils issus de la pensée systémique et de la résolution de problèmes pour aider les participant.e.s à comprendre – et appliquer – des méthodes efficaces de changement systémique et de leadership holistique.\nComme les systèmes socio-économiques sont principalement régis par le comportement humain, les étudiant.e.s sont également initié.e.s aux facteurs psychologiques, émotionnels et situationnels qui non seulement augmentent la complexité mais conduisent aussi à des changements positifs de comportement. Le Villars Institute a identifié cinq caractéristiques à rechercher chez un.e leader systémique. Ces caractéristiques servent de base pour le curriculum conçu par le Minerva Project.\nUne vaste expérience, une compréhension approfondie\nLe programme est axé sur la préparation de futur.e.s leaders qui auront les compétences et les concepts dont ils et elles auront besoin pour relever des défis systémiques complexes. La nature virtuelle, simultanée et inversée du cours, permet aux participant.e.s de s’inscrire depuis le monde entier et de passer un temps de classe précieux à interagir, à discuter et à tirer parti des diverses perspectives et expériences vécues des un.e.s et des autres.\nPour avoir un impact maximal, le programme s’appuie sur les principes d’apprentissage suivants : l’attention, l’association, l’application, l’interaction et le retour d’information. Ces principes sont conçus pour encourager à la fois l'échange théorique et l’application pratique, en développant la complexité d’un sujet et une expérience active au fil du temps. Grâce au travail d’équipe et à l’interaction sociale, la motivation et la responsabilité individuelles de chaque apprenant.e.s sont renforcées, sans qu’il soit nécessaire de procéder à des évaluations ou des examens avec des enjeux élevés.\nLe programme vise spécifiquement à préparer les leaders de demain à acquérir les compétences et les concepts dont ils ont besoin pour relever des défis systémiques complexes.\nUn exemple illustrant parfaitement cette approche serait Right Problem, où les apprenant.e.s explorent la nature des problèmes adaptatifs complexes et les étapes pour commencer à vraiment les comprendre et les aborder en les appliquant à des scénarios du monde réel (tels que l’alimentation durable ou l’allocation équitable de l’eau).\nUnique en son genre, ce cours intergénérationnel favorise l’interaction entre non seulement les cultures mais aussi entre les groupes d’âge, afin d’aboutir à une compréhension commune de la voie à suivre.\n\n\nUne voie intergénérationnelle pour un changement systémique\nLe cours a été suivi par 152 participant.e.s, dont 41 ont pris part dans le lancement pilote et 111 se sont inscrit.e.s au premier des trois modules distincts. La plupart des apprenant.e.s (76 %) ont été recruté.e.s dans le cadre du programme Villars Fellowship, une cohorte sélectionnée de jeunes artisan.ne.s du changement âgé.e.s de 13 à 19 ans, nommé.e.s par les partenaires de talent du Villars Institute.\nPour évaluer l’attrait intergénérationnel du cours, près d’un quart (24 %)des participant.e.s étaient aussi des apprenant.e.s adultes cherchant à améliorer leur compréhension du leadership systémique et désireux de s’inscrire dans les domaines de l’éducation, de l’enseignement et d’autres vocations pertinentes.\nLes témoignages des participant.e.s ce cette année montrent que la nature innovative, intergénérationnelle et collaborative du cours a ouvert de nouvelles perspectives pour les apprenant.e.s :\n« J’ai vraiment apprécié la collaboration avec les étudiant.e.s internationaux.ales ainsi que la collaboration intergénérationnelle. Cela a véritablement rendu le cours plus intéressant parce qu’il y avait tellement de perspectives qui ont été expliquées, et cela m’a permis d’approfondir ma réflexion et ma compréhension ».\n« J’ai adoré l’aspect pratique et les moments de révélation où la complexité réelle de certains aspects m’a poussé à réfléchir et à approfondir le problème ».\n« J’ai vraiment aimé l’aspect intergénérationnel et la façon dont les membres les plus expérimenté.e.s de la classe ont pu partager leurs connaissances et comment les plus jeunes ont pu apporter de nouvelles perspectives à la discussion ».\nPrenez part\nCe programme unique associe une pédagogie fondée sur des recherches scientifiques à la mission d’accélérer la transition vers une économie nette zéro et Nature positive, par le biais d’un leadership systémique et d’une collaboration intergénérationnelle et interdisciplinaire.\nÀ l’avenir, notre ambition commune est d’apporter le programme à des publics plus larges dans divers contextes et d’explorer l’intégration d’un modèle certifié de formation d’enseignant.e.s ou de formateurs.trices afin d’approfondir l’application tout en étendant la portée aux écoles, aux universités, aux entreprises et aux organisations du monde entier. La vision à long terme est d’équiper un groupe de leaders systémiques avec un état d’esprit partagé, un lexique et une boîte à outils pour construire de meilleurs systèmes pour notre monde de plus en plus complexe, et d’instiller la confiance, la clarté et la capacité d’action nécessaires aux générations à venir pour accélérer la transition vers une économie nette zéro et Nature positive. Si votre institution partage ces objectifs, nous vous invitons à prendre part en nous contactant à l’adresse suivante : info@villarsinstitute.org.\n","text":"Notre monde agit en tant que système complexe, reflétant notre profonde interdépendance environnementale et économique. C’est la raison pour laquelle les systèmes complexes tels que notre climat, sont intrinsèquement difficiles à modéliser en raison des multiples interactions entre les nombreux éléments de n’importe quel système. La combinaison de vastes ensembles de données et de l’intelligence artificielle nous aidera un jour à résoudre des problèmes complexes liés à la transition énergétique, l’adaptation au climat ou à la restauration de la nature. Mais pour le moment, il nous incombe à toutes et à tous d'exercer la [pensée systémique](https://fr.wikipedia.org/wiki/Pens%C3%A9e_syst%C3%A9mique) au mieux de nos capacités. C’est pourquoi le rapport sur l'avenir de l'emploi 2023 du Forum économique mondial a mis en évidence la pensée systémique dans la liste des dix compétences qui devraient gagner en importance pour les travailleurs et travailleuses au cours des cinq prochaines années.\n\n<ImageAsset slug=\"mc-1-2\" />\n\nSelon notre [enquête de 2023 sur les enjeux mondiaux](https://villarsinstitute.org/fr/posts/global-issues-survey-2023), 80 % des jeunes interrogé.e.s pensent que le changement climatique et la perte de biodiversité seront soit très importants soit absolument essentiels dans leur travail ou dans leur carrière au cours des cinq à dix prochaines années. Dès lors, comment pouvons-nous accélérer l’introduction de la pensée systémique et commencer à préparer une nouvelle génération de leaders systémiques ?\n\nLa réponse peut se trouver dans un cours pionnier sur le [leadership systémique](https://villarsinstitute.org/fr/posts/systems-leadership-why-it-matters-for-our-future) qui transmet des connaissances pratiques sur les systèmes complexes et développe des compétences critiques pour résoudre des problèmes adaptatifs. Le [Minerva Project](https://en.wikipedia.org/wiki/Minerva_Project) et le [Villars Institute](https://en.wikipedia.org/wiki/Villars_Institute) travaillent conjointement depuis 2022 sur un curriculum innovant sur le leadership systémique, basé sur la collaboration intergénérationnelle et sur l’apprentissage interdisciplinaire.\n\n### Changer de paradigme\n\nContrairement aux méthodes traditionnelles de transmission d’informations, le cours encourage les apprenant.e.s de tous âges à penser de manière créative et collaborative, par le biais d’un apprentissage actif et d’un échange intergénérationnel. En pratique, cela signifie aller au-delà de l’approche conventionnelle de la diffusion des connaissances, pour apprendre des concepts et des compétences qui peuvent être appliquées à dans toutes les disciplines. Le programme applique des cadres et des outils issus de la pensée systémique et de la résolution de problèmes pour aider les participant.e.s à comprendre – et appliquer – des méthodes efficaces de changement systémique et de leadership holistique.\n\nComme les systèmes socio-économiques sont principalement régis par le comportement humain, les étudiant.e.s sont également initié.e.s aux facteurs psychologiques, émotionnels et situationnels qui non seulement augmentent la complexité mais conduisent aussi à des changements positifs de comportement. Le Villars Institute a identifié cinq caractéristiques à rechercher chez un.e leader systémique. Ces caractéristiques servent de base pour le curriculum conçu par le Minerva Project.\n\n### Une vaste expérience, une compréhension approfondie\n\nLe programme est axé sur la préparation de futur.e.s leaders qui auront les compétences et les concepts dont ils et elles auront besoin pour relever des défis systémiques complexes. La nature virtuelle, simultanée et inversée du cours, permet aux participant.e.s de s’inscrire depuis le monde entier et de passer un temps de classe précieux à interagir, à discuter et à tirer parti des diverses perspectives et expériences vécues des un.e.s et des autres.\n\nPour avoir un impact maximal, le programme s’appuie sur les principes d’apprentissage suivants : l’attention, l’association, l’application, l’interaction et le retour d’information. Ces principes sont conçus pour encourager à la fois l'échange théorique et l’application pratique, en développant la complexité d’un sujet et une expérience active au fil du temps. Grâce au travail d’équipe et à l’interaction sociale, la motivation et la responsabilité individuelles de chaque apprenant.e.s sont renforcées, sans qu’il soit nécessaire de procéder à des évaluations ou des examens avec des enjeux élevés.\n\nLe programme vise spécifiquement à préparer les leaders de demain à acquérir les compétences et les concepts dont ils ont besoin pour relever des défis systémiques complexes.\n\nUn exemple illustrant parfaitement cette approche serait Right Problem, où les apprenant.e.s explorent la nature des problèmes adaptatifs complexes et les étapes pour commencer à vraiment les comprendre et les aborder en les appliquant à des scénarios du monde réel (tels que l’alimentation durable ou l’allocation équitable de l’eau).\n\nUnique en son genre, ce cours intergénérationnel favorise l’interaction entre non seulement les cultures mais aussi entre les groupes d’âge, afin d’aboutir à une compréhension commune de la voie à suivre.\n\n<ImageAsset slug=\"skills-taxonomy\" />\n\n### Une voie intergénérationnelle pour un changement systémique\n\nLe cours a été suivi par 152 participant.e.s, dont 41 ont pris part dans le lancement pilote et 111 se sont inscrit.e.s au premier des trois modules distincts. La plupart des apprenant.e.s (76 %) ont été recruté.e.s dans le cadre du [programme Villars Fellowship](https://villarsinstitute.org/fr/posts/2023-2024-villars-institute-fellowship-program), une cohorte sélectionnée de jeunes artisan.ne.s du changement âgé.e.s de 13 à 19 ans, nommé.e.s par les [partenaires de talent](https://villarsinstitute.org/fr/our-partners) du Villars Institute.\n\nPour évaluer l’attrait intergénérationnel du cours, près d’un quart (24 %)des participant.e.s étaient aussi des apprenant.e.s adultes cherchant à améliorer leur compréhension du leadership systémique et désireux de s’inscrire dans les domaines de l’éducation, de l’enseignement et d’autres vocations pertinentes.\n\nLes témoignages des participant.e.s ce cette année montrent que la nature innovative, intergénérationnelle et collaborative du cours a ouvert de nouvelles perspectives pour les apprenant.e.s :\n\n« J’ai vraiment apprécié la collaboration avec les étudiant.e.s internationaux.ales ainsi que la collaboration intergénérationnelle. Cela a véritablement rendu le cours plus intéressant parce qu’il y avait tellement de perspectives qui ont été expliquées, et cela m’a permis d’approfondir ma réflexion et ma compréhension ».\n\n« J’ai adoré l’aspect pratique et les moments de révélation où la complexité réelle de certains aspects m’a poussé à réfléchir et à approfondir le problème ».\n\n« J’ai vraiment aimé l’aspect intergénérationnel et la façon dont les membres les plus expérimenté.e.s de la classe ont pu partager leurs connaissances et comment les plus jeunes ont pu apporter de nouvelles perspectives à la discussion ».\n\n### Prenez part\n\nCe programme unique associe une pédagogie fondée sur des recherches scientifiques à la mission d’accélérer la transition vers une économie [nette zéro](https://en.wikipedia.org/wiki/Net_zero_emissions) et [Nature positive](https://www.reuters.com/business/cop/what-is-nature-positive-biodiversitys-answer-net-zero-2022-11-16/), par le biais d’un leadership systémique et d’une collaboration intergénérationnelle et interdisciplinaire.\n\nÀ l’avenir, notre ambition commune est d’apporter le programme à des publics plus larges dans divers contextes et d’explorer l’intégration d’un modèle certifié de formation d’enseignant.e.s ou de formateurs.trices afin d’approfondir l’application tout en étendant la portée aux écoles, aux universités, aux entreprises et aux organisations du monde entier. La vision à long terme est d’équiper un groupe de leaders systémiques avec un état d’esprit partagé, un lexique et une boîte à outils pour construire de meilleurs systèmes pour notre monde de plus en plus complexe, et d’instiller la confiance, la clarté et la capacité d’action nécessaires aux générations à venir pour accélérer la transition vers une économie nette zéro et Nature positive. 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