{"componentChunkName":"component---src-gatsby-entities-post-tsx","path":"/posts/villars-institute-x-minerva-project-systems-leadership-program","result":{"data":{"platform":{"post":{"id":"65d5481ad5bcca2bcbc9f31d","slug":"villars-institute-x-minerva-project-systems-leadership-program","path":"/posts/villars-institute-x-minerva-project-systems-leadership-program","name":"Villars Institute x Minerva Project: Systems Leadership Program","name_fr":"Villars Institute x Minerva Project : un programme de leadership de systèmes","title":null,"title_fr":null,"pretitle":null,"pretitle_fr":null,"subtitle":null,"subtitle_fr":null,"published":"2023-05-09T00:00:00.00","edited":null,"typeLabel":"Article","color":{"id":"65d5479fd5bcca2bcbc9db5c","name":"Light Brown","value":"#AA9B8C"},"content":{"plain":"Biodiversity loss, climate change and the energy transition are not only interdependent but also intergenerational challenges. Their systemic nature is also why the Villars Institute and Minerva Project have developed a course on Systems Leadership for both young and adult learners.  The course highlights the importance of practical approaches to complex problems, and is delivered by a deep learning platform (Forum™). A class might begin with a Socratic discussion about a key concept, such as the difference between a complicated versus complex system. It would then flow into a simulation exercise in smaller groups to explore how the difference between the two systems can yield vastly different behaviors and outcomes.\nApplying systems thinking\nThe first module, Applying Systems Thinking, sets the foundations for a broader program, whose wider goal is to develop future Systems Leaders to accelerate positive change in their communities. Students start by exploring how systems thinking is fundamental to making sense of our interconnected complex world.  From there on, the learning journey continues by examining how the behaviors of complex systems such as\nemergence, when the collective behavior of the whole system is different from that of its parts (e.g., birds flocking) or nonlinearity, when small changes in a system can produce large or unforeseen effects, but a major shock may not lead to drastic changes in a system's behavior (e.g., climate change).\nSolving a “wicked” problem\nThe second eight-hour module is called Finding the Right Problem.  According to leadership experts, problems fall into two different categories and the key to systems change is knowing the difference early on.  Most problems are “technical” because they are easy to identify, the solutions are known, and they can be fixed with the right expertise and right resources.  However, some challenges are “adaptive” because they require new skills, knowledge, or behaviors to solve them.  This module focuses on how to identify a complex adaptive problem.  Efforts to accelerate systemic change often fail because leaders try to apply a technical solution to an adaptive problem. Therefore, the focus is on solving complex problems using a structured process of analysis, ideation, decision making, and implementation. Students explore how to apply the different components to a “wicked problem” scenario. The goal is to spot the interconnected elements and find synergistic solutions that address as many of them as possible.\nCollaborating for systems change\nSystems don’t change unless the people in them do, collectively. Systems leaders often have little or no control over the stakeholders responsible for, or affected by, a particular system.  The third and last module focuses on identifying factors that drive individual and group behavior, such as habits and cognitive biases. Students consider how to apply this knowledge in practice, to inspire and bring together the right stakeholders to achieve the common goal.  Learners discover why intelligence – be it relational or emotional – is key to connecting and bringing people and groups together to address large-scale adaptive problems, and practice the skills needed for persuasive communication and effective collaboration, to build fluency and competency in these areas.\nDeveloping systems leaders\nEach of the three modules is designed independently with a certificate from both organizations upon its completion.  Completion of the full course (three modules) enables students to:\n●       Apply frameworks and toolkits from systems thinking, adaptive problem solving, and purpose-driven systems leadership to understand effective systems change and leadership.\n●       Utilize complex problem-solving approaches and decision-making frameworks to overcome biases, make effective decisions, and address systemic challenges.\n●       Identify ways to leverage the psychological, emotional and situational factors that may drive behaviors or behavioral change to lead systemic change.\nMeasuring impact\nWhile most course evaluations focus on learner satisfaction, the Villars Institute and Minerva Project take a more holistic assessment approach.\nImpact happens when people leverage their learning to take action in the world.  Our assessments examine the behaviours learners do with their education and measure the extent to which the course equips learners with skills, empowers them to drive change, and connects them to a like-minded community. Solving complex problems requires future leaders to commit to adopting systems thinking, and transdisciplinary and intergenerational collaboration, never losing sight of the bigger picture when attempting to resolve complex problems they are facing. We hope that our Systems Leadership program will instill systems thinking in learners who wish to make a true impact in our world, with the knowledge and tools required to face tomorrow’s challenges – whatever they may be.\n","text":"Biodiversity loss, climate change and the energy transition are not only interdependent but also intergenerational challenges. Their systemic nature is also why the Villars Institute and [Minerva Project](https://www.minervaproject.com) have developed a course on [Systems Leadership](https://villarsinstitute.org/posts/systems-leadership-why-it-matters-for-our-future) for both young and adult learners.  The course highlights the importance of practical approaches to complex problems, and is delivered by a deep learning platform (Forum™). A class might begin with a Socratic discussion about a key concept, such as the difference between a complicated versus complex system. It would then flow into a simulation exercise in smaller groups to explore how the difference between the two systems can yield vastly different behaviors and outcomes.\n \n### Applying systems thinking\nThe first module, *Applying Systems Thinking*, sets the foundations for a broader program, whose wider goal is to develop future [Systems Leaders](https://villarsinstitute.org/posts/five-traits-to-look-for-in-a-systems-leader) to accelerate positive change in their communities. Students start by exploring how systems thinking is fundamental to making sense of our interconnected complex world.  From there on, the learning journey continues by examining how the behaviors of complex systems such as\n[emergence](https://en.wikipedia.org/wiki/Emergence), when the collective behavior of the whole system is different from that of its parts (e.g., birds flocking) or [nonlinearity](https://en.wikipedia.org/wiki/Nonlinear_system), when small changes in a system can produce large or unforeseen effects, but a major shock may not lead to drastic changes in a system's behavior (e.g., climate change).\n \n### Solving a “wicked” problem\nThe second eight-hour module is called *Finding the Right Problem*.  According to leadership experts, problems fall into two different categories and the key to systems change is knowing the difference early on.  Most problems are “technical” because they are easy to identify, the solutions are known, and they can be fixed with the right expertise and right resources.  However, some challenges are “adaptive” because they require new skills, knowledge, or behaviors to solve them.  This module focuses on how to identify a complex adaptive problem.  Efforts to accelerate systemic change often fail because leaders try to apply a technical solution to an adaptive problem. Therefore, the focus is on solving complex problems using a structured process of analysis, ideation, decision making, and implementation. Students explore how to apply the different components to a “wicked problem” scenario. The goal is to spot the interconnected elements and find synergistic solutions that address as many of them as possible.\n \n### Collaborating for systems change\nSystems don’t change unless the people in them do, collectively. Systems leaders often have little or no control over the stakeholders responsible for, or affected by, a particular system.  The third and last module focuses on identifying factors that drive individual and group behavior, such as habits and cognitive biases. Students consider how to apply this knowledge in practice, to inspire and bring together the right stakeholders to achieve the common goal.  Learners discover why intelligence – be it relational or emotional – is key to connecting and bringing people and groups together to address large-scale adaptive problems, and practice the skills needed for persuasive communication and effective collaboration, to build fluency and competency in these areas.\n \n \n### Developing systems leaders\nEach of the three modules is designed independently with a certificate from both organizations upon its completion.  Completion of the full course (three modules) enables students to:\n \n●       Apply frameworks and toolkits from systems thinking, adaptive problem solving, and purpose-driven systems leadership to understand effective systems change and leadership.\n \n●       Utilize complex problem-solving approaches and decision-making frameworks to overcome biases, make effective decisions, and address systemic challenges.\n \n●       Identify ways to leverage the psychological, emotional and situational factors that may drive behaviors or behavioral change to lead systemic change.\n \n### Measuring impact\nWhile most course evaluations focus on learner satisfaction, the Villars Institute and Minerva Project take a more holistic assessment approach.\nImpact happens when people leverage their learning to take action in the world.  Our assessments examine the behaviours learners do with their education and measure the extent to which the course equips learners with skills, empowers them to drive change, and connects them to a like-minded community. Solving complex problems requires future leaders to commit to adopting systems thinking, and transdisciplinary and intergenerational collaboration, never losing sight of the bigger picture when attempting to resolve complex problems they are facing. We hope that our Systems Leadership program will instill systems thinking in learners who wish to make a true impact in our world, with the knowledge and tools required to face tomorrow’s challenges – whatever they may be.\n"},"content_fr":{"plain":"La perte de la diversité, le changement climatique et la transition énergétique sont des défis non seulement interdépendants mais également intergénérationnels. Leur nature systémique est aussi la raison pour laquelle le Villars Institute et Minerva Project ont développé un cours sur le leadership systémique à destination des jeunes et des adultes. Ce cours souligne l’importance des approches pratiques face à des problèmes complexes, et il est dispensé sur une plateforme de deep learning (ForumTM). On pourrait commencer un cours avec une discussion socratique sur un concept clé, comme la différence entre un système compliqué et un système complexe. On poursuivrait ensuite par un exercice de simulation en petits groupes afin d’explorer comment la différence entre les deux systèmes peut donner lieu à des comportements et des résultats très différents.\nAppliquer la pensée systémique\nLe premier module, « Appliquer la pensée systémique », jette les bases d’un programme plus vaste, dont l’objectif principal est de former de futurs leaders systémiques afin d’accélérer les changements positifs au sein de leurs communautés. Les étudiant.e.s commenceront par explorer la raison pour laquelle la pensée systémique est fondamentale pour comprendre notre monde complexe et interconnecté. À partir de là, l’apprentissage se poursuivra par l’examen des comportements de systèmes complexes tels que l’émergence, lorsque le comportement collectif de l’ensemble du système est différent de celui de ses individus (par exemple, la nuée d’oiseaux) ou la non-linéarité, lorsque de petits changements dans un système peuvent produire des effets importants imprévus, mais qu’un choc majeur peut ne pas mener à des changements radicaux dans le comportement d’un système (par exemple, le changement climatique).\nRésoudre un problème épineux\nLe deuxième module dure huit heures et s’intitule « Trouver le bon problème ». Selon les expert.e.s en leadership, les problèmes se répartissent en deux catégories différentes et la clé du changement systémique est de savoir faire la différence dès le début. La plupart des problèmes sont « techniques » parce qu’ils sont faciles à identifier, que les solutions sont connues et qu’ils peuvent être résolus avec l’expertise et les ressources adéquates. Toutefois, certains défis sont « adaptatifs » car ils nécessitent de nouvelles compétences, de nouvelles connaissances ou de nouveaux comportements pour les résoudre. Ce module se concentre sur la façon d'identifier un problème adaptatif complexe. Les efforts visant à accélérer le changement systémique échouent souvent parce que les leaders tentent d’appliquer une solution technique à un problème adaptatif. L’accent est donc mis sur la résolution de problèmes complexes à l’aide d’un processus structuré d’analyse, de formation des idées, de prise de décision, et de mise en œuvre. Les étudiant.e.s étudieront comment appliquer les différentes composantes à un scénario de problème épineux. L’objectif est de repérer les éléments interconnectés et de trouver des solutions synergiques qui tiennent compte du plus grand nombre possible d’entre eux.\nCollaborer pour un changement systémique\nLes systèmes ne changent pas, à moins que les personnes qui les constituent ne le fassent, de façon collective. Les leaders systémiques n’ont souvent que peu ou pas de contrôle sur les parties prenantes responsables d’un système donné ou affectées par celui-ci. Le troisième et dernier module  se concentre sur l’identification des facteurs qui déterminent le comportement des individus et des groupes, comme les habitudes et les préjugés cognitifs. Les étudiant.e.s examineront comment appliquer ces connaissances dans la pratique, afin d’inspirer et rassembler les bonnes parties prenantes pour parvenir à un objectif commun. Les apprenant.e.s découvriront pourquoi l’intelligence – qu’elle soit relationnelle ou émotionnelle – est essentielle pour connecter et mettre les personnes et les groupes en relation afin de résoudre des problèmes adaptatifs de grande échelle, et mettre en pratique les compétences nécessaires à une communication persuasive et une collaboration efficace, pour construire une aisance et compétence dans ces domaines.\nFormer des leaders systémiques\nChacun des trois modules est conçu de manière indépendante et est sanctionné par un certificat délivré par les deux organisations. Une fois achevé, le cours complet (trois modules) permettra aux étudiant.e.s d’ : \nAppliquer les cadres et les boîtes à outils de la pensée systémique, de la résolution de problèmes adaptatifs, et de leadership systémique axé sur des objectifs pour comprendre comment fonctionnent un changement systémique et un leadership efficaces.\nUtiliser des approches de résolution de problèmes complexes et des cadres de prise de décision pour surmonter les préjugés, prendre des décisions efficaces et relever des défis systémiques.\nIdentifier les moyens de tirer parti des facteurs psychologiques, émotionnels et situationnels susceptibles d’induire des comportements ou des changements de comportements pour conduire un changement systémique.\nMesurer l’impact\nAlors que la plupart des évaluations de cours se concentrent sur la satisfaction des apprenant.e.s, le Villars Institut et Minerva Project adoptent une approche d’évaluation plus holistique. L’impact se produit lorsque l’on tire parti de son apprentissage pour mener des actions dans le monde. Nos évaluations examinent les comportements que les apprenant.e.s adoptent dans le cadre de leur formation et mesurent l’étendue avec laquelle le cours permet aux étudiant.e.s d’acquérir des compétences, leur donne les moyens de mener des changements, et les met en contact avec une communauté qui partage les mêmes valeurs. Pour résoudre des problèmes complexes, les futurs leaders doivent s'engager à adopter une pensée systémique et une collaboration transdisciplinaire et intergénérationnelle, sans jamais perdre de vue la situation dans son ensemble lorsqu’ils et elles tentent de résoudre les problèmes complexes auxquels ils et elles sont confronté.e.s. Nous espérons que notre programme de leadership systémique inculquera la pensée systémique aux apprenant.e.s qui souhaitent avoir un véritable impact sur notre monde, avec les connaissances et les outils nécessaires pour relever les défis de demain - quels qu’ils soient.\n","text":"La perte de la diversité, le changement climatique et la transition énergétique sont des défis non seulement interdépendants mais également intergénérationnels. Leur nature systémique est aussi la raison pour laquelle le Villars Institute et [Minerva Project](https://www.minervaproject.com) ont développé un cours sur le [leadership systémique](https://villarsinstitute.org/fr/posts/systems-leadership-why-it-matters-for-our-future) à destination des jeunes et des adultes. Ce cours souligne l’importance des approches pratiques face à des problèmes complexes, et il est dispensé sur une plateforme de deep learning (ForumTM). On pourrait commencer un cours avec une discussion socratique sur un concept clé, comme la différence entre un système compliqué et un système complexe. On poursuivrait ensuite par un exercice de simulation en petits groupes afin d’explorer comment la différence entre les deux systèmes peut donner lieu à des comportements et des résultats très différents.\n\n### Appliquer la pensée systémique\nLe premier module, « Appliquer la pensée systémique », jette les bases d’un programme plus vaste, dont l’objectif principal est de former de futurs [leaders systémiques](https://villarsinstitute.org/fr/posts/five-traits-to-look-for-in-a-systems-leader) afin d’accélérer les changements positifs au sein de leurs communautés. Les étudiant.e.s commenceront par explorer la raison pour laquelle la pensée systémique est fondamentale pour comprendre notre monde complexe et interconnecté. 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Les apprenant.e.s découvriront pourquoi l’intelligence – qu’elle soit relationnelle ou émotionnelle – est essentielle pour connecter et mettre les personnes et les groupes en relation afin de résoudre des problèmes adaptatifs de grande échelle, et mettre en pratique les compétences nécessaires à une communication persuasive et une collaboration efficace, pour construire une aisance et compétence dans ces domaines.\n\n### Former des leaders systémiques\nChacun des trois modules est conçu de manière indépendante et est sanctionné par un certificat délivré par les deux organisations. 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